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Sorabji

O propósito de estudar Aristóteles, de acordo com os comentaristas neoplatônicos, é como uma preliminar a Platão   e ao eventual conhecimento de Deus  , e conhecimento de que ele é único, como explicado em suas introduções aos comentários sobre as categorias   de Aristóteles (ver, por exemplo, L.G. Westerink, ‘The Alexandrian commentators and the introductions to their commentaries’, revised from 1962 version in Richard Sorabji  , ed., Aristotle Transformed). Além do em Cat. Comentário de Amônio 6,9-16, veja os de Filopono   5,34-6,2; Olimpiodoro   9,14-30; Elias   119,26-121,4; Simplício 6,6-18. O currículo começaria com a lógica de Aristóteles, depois sua ética, física, trabalhos matemáticos (embora Proclo   tenha lido matemática antes de se voltar para Aristóteles, de acordo com Marinus Life of Proclo, parag. 9; 13) e metafísica teológica. Aristóteles, de acordo com Marinus, foi considerado por Proclo como “os mistérios menores”, a ser seguido pelas obras selecionadas de Platão. Um cânone padrão de diálogos   de Platão e sua ordem   foi estabelecido, ouvimos, por Jâmblico, e havia, de acordo com Proclo em Alc. I, 11,15-17 Westerink, dois   ciclos. É interessante que tanto o Anonymous Prolegomena quanto o Proclus in Alc. I, 4,19-21; 5,13-14, dizem que os ciclos platônicos deveriam começar com a Primeira Alcibíades de Platão, pois seu assunto é conhecer a si mesmo  . Isso se encaixa com a ênfase de Plotino   em procurar o Intelecto   e o Um   dentro, e dá uma certa proeminência à Psicologia. As razões para algumas das outras seleções parecerão surpreendentes para os leitores modernos. Mas o primeiro ciclo   termina com o Filebo   sobre o Bem de Platão, e o segundo ciclo consiste em dois diálogos que são supostamente sobre as duas divindades mais altas, o Timeu   sobre o intelecto divino e o Parmênides   sobre o Uno  . Não é surpreendente neste contexto religioso que Simplício tenha fechado dois de seus comentários, os sobre Epicteto   e Sobre os céus, de Aristóteles, com uma oração.

Cada vez mais, à medida que o século VI avançava para o seu fim, os estudantes cristãos só queriam treinamento em lógica aristotélica, não nos confins dos mistérios pagãos, se a contração aos comentários lógicos refletisse uma contração na sala de aula. [SorabjiPC1:319]