HT: Leitura de textos

Ler atentamente um texto é disposição   para lê-lo quantas vezes seja necessário para finalmente saber analisá-lo, saber interrogá-lo, e por fim saber dele constituir o discurso hipertextual que o "eleva à potência" de um "hiper-texto".

Implica em "recuo" diante do conteúdo e de sua forma discursiva, para não se correr o risco de uma leitura passiva, corriqueira, onde acaba-se dominado pela argumentação.

Recomendação inicial:

Lápis ou lapiseira à mão, borracha e bloco ou caderno, promove uma atitude ativa diante do texto, permitindo sublinhar e anotar em suas anotações e não diretamente sobre o texto original, ou seja iniciar   um diálogo   com o texto, através de suas próprias anotações que se contrapõem a do texto (referido por página-parágrafo). Isto promove uma atenção redobrada, um sentido crítico e uma maior curiosidade.

Propósito:

• 2. Como analisar um texto?
  • 2.1 Interrogá-lo em seu conjunto  , para apreender a questão em jogo   (atitude sintética)
    • Se deixar interpelar pela mensagem do texto; nem sempre o título ou o tema proposto, representam o questionamento do texto.
    • A visão do texto as vezes é mais ampla, sutil   ou precisa:
      • Qual o problema central?
        • Porque o autor decidiu escrever   isto?
          • Qual sua pretensão?
      • Quais os problemas que o autor se coloca?
        • Considerar a construção social do pensamento do autor
  • 2.2 Identificar o texto (atitude analítica)
    • Conjunto concertado formado por partes ligadas entre elas segundo regras de funcionamento  
    • Desvendar o enigma   proposto, desfiando as tramas do texto.
      • Três níveis:
        • a) TIPO DE ARGUMENTAÇÃO
        • b) DÉMARCHE OU CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO
        • c) CONCEITOS OPERACIONAIS (nós da trama)

Segundo o tamanho e a dificuldade   de um texto, sua leitura deve ajustar de acordo com diferentes formas, dentro de uma mesma atitude e abordagem, conforme indicado em Leitura de Textos.

• Um pequeno texto
• Uma frase
• Uma simples frase, que pode ser até um título, um aforismo ou uma frase célebre, merece uma leitura atenta aos seguintes aspectos:
  • Prioridade de importância dos termos no texto
  • O porque da ordem   dos termos no texto, se indica relações ou simples enumeração
  • Que sentido guardam os termos neste contexto ultra restrito?
  • Que perspectiva de interpelação ou de provocação este frase tem?

Não é porque o texto é curto que se deve lê-lo rapidamente, pelo contrário sua concisão apela maior reflexão.

Um parágrafo ou um texto de algumas linhas

• Tomá-lo como um todo, seja:
  • fragmento
  • artigo
  • excerto   de um texto maior (recorte guardando coerência)
• Como lê-lo?
  • Repetidas leituras, com finalidades distintas:
    • Investigação do problema tratado
    • Investigação do tipo de argumentação: porque o autor escolheu este tipo de relação com o problema tratado?
    • Investigação da estrutura   do texto
      • momentos
      • função destes momentos
      • démarche, relação dos momentos entre eles
    • Investigação dos conceitos chaves:
      • necessidade  ?
      • apropriação original do autor
  • Dialogue com o texto
    • Que te aporta, que reflexões provoca?
    • Que muda na sua maneira de ver o problema que trata?
      • aporte de informações
      • perspectiva diferente
      • questionamento de pressuposições
      • aprofundamento
      • interpelação, provocação

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        Uma revista Revista de Informação Geral Uma revista com rubricas não obrigatoriamente ligadas entre si.
• Folhear a revista de cabo a rabo, para uma primeira aproximação de sua natureza
• Selecionar os artigos interessantes e, para cada um, proceder a sistemática em Leitura de Textos

Revista especializada ou temática

• Ler seu preâmbulo e editorial para entender sua proposta
• Abordar o sumário com atenção aos títulos, autores e ordenamento
  • Investigar
    • Como é organizado?
    • Como os artigos são agrupados?
    • Quais são os diferentes aspectos abordados e porque?
    • Em que ordem e porque?
  • Ler atentamente os títulos dos artigos e o nome dos autores:
    • Seus conhecidos (de nome, de notoriedade)? Sua reputação? Sua trabalho  ?
    • Dar uma olhada nas referências que eles dão para sustentar   sua exposição; indicação esclarecedora do espírito do artigo e de sua qualidade  ; bons autores têm boas leituras e referências bibliográficas.
• Selecionar os artigos a ler (na sua ordem pessoal)
• Questionar fotos e imagens disponíveis na revista:
  • Porque nesta posição precisa?
  • Que ilustra como ideia presente   no texto?
• Confirmar se as chamadas laterais ao texto são realmente significativas
• Ler cada artigo conforme indicado em Leitura de Textos

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  Uma obra
• Investigar prefácio, índice, índice remissivo e bibliografia
• Buscar sempre que possível a originalidade da tese sustentada em relação ao tema tratado, mesmo que seja um trabalho de síntese.
• Buscar como o texto "funciona"?
  • Démarche
  • Articulações
• Buscar quais são os momentos essenciais, aos quais se deve ter uma atenção especial
• Buscar em dicionário especializado se for o caso a definição dos termos importantes
• Seguir a sistemática indicada em Leitura de Textos

Agora passamos ao trabalho de síntese e articulação que se deve fazer com o que foi lido e digerido. O uso de alguns programas, muito em voga hoje em dia (vide na seção tiki-directory_browse.php), que trabalham sobre o que se denomina "mapa conceitual" (vide CONCEPT MAP e MIND   MAP), pode ser de grande valia para dar uma arrumação inteligente às anotações a serem feitas como resumo do apreendido na leitura.

Notas de Leitura

Discernimento quanto à quantidade e a qualidade de notas.

• Utilizar fichas digitais, oferecidas por programas denominados "OUTLINERS" pode ser útil (vide na seção tiki-directory_browse.php), mas as fichas ou os cadernos de anotações ainda são de grande valia.
• O que anotar?
  • Citações
    • O mais importante não é a citação exata, mas os termos chaves e suas definições.
    • Para cada citação:
      • indispensável?
      • extração adequada, recorte bom?
  • Argumentações pontuais
    • Fluxo (uso de mapas conceituais, pode ser muito útil)
    • Se certifique de ressaltar a rede de argumentos
  • Se por escrito, deixar espaços e margens para atualizações
    • Importante anotar a página, e os dados bibliográficos
• Quando anotar?
  • Logo em seguida à leitura:
    • pouco tempo depois retomar texto e anotações para uma revisão
    • tempos depois resgatar para aperfeiçoar sua interpretação

A ficha de leitura

Não se trata nem de anotações nem de resumos. Tem como finalidade tornar claro o aporte pessoal que se aporta à leitura. Assim fichamentos de outros nem sempre são úteis.

• Como estabelecer um fichamento, em quatro tempos?
  • Identificar e precisar o problema central de que trata o texto?
    • Descobrir o problema principal e sua "disposição".
    • Valer-se do título, do índice, da introdução, ou resumo, ou prefácio; tente precisá-lo para si mesmo  .
    • Desconsiderar   o anedótico ou não essencial
    • Distinguir   bem, neste momento, o que é o problema central proposto na leitura do que é fazer um resumo do lido.
  • Descobrir a démarche interna
    • Qual o espírito deste exercício?
      • se pôr no lugar do autor, buscando como foi construído o texto e com que finalidade
      • Porque o autor procede deste modo em sua argumentação?
      • Evite paráfrases.
    • Como proceder?
      • Referencie e anote
        — **** -* os momentos (variações na argumentação)
        — **** -* importância relativa (hierarquia)
        — **** -* giradas na argumentação
        — **** -* argumentos din  âmicos que avançam a reflexão (motores de progressão do texto)
        — **** -* a função dos diferentes argumentos (como se constrói a argumentação?)
      • Monte um esquema sinótico comportando todos estes elementos   e usando signos claros (disponíveis nas ferramentas de construção de "mapas conceituais")
• Definir   os conceitos importantes
  • Não se trata de simplesmente recopiá-los do texto nem de um dicionário
  • Pesquisar os conceitos estritamente necessários para dar sentido ao texto, especialmente os forjados pelo autor
  • Para cada conceito, dar a definição do autor, segundo sua interpretação, acentuando:
    • o que o autor entende pessoalmente por este termo ou noção
    • exemplificando por referências ao texto
    • justificando a função de tal uso (porque o autor emprega o conceito deste modo?)
• Demonstre o interesse   investigativo do texto
  • O que te pôs em questão? Que falsas evidências abalou?
  • Que novas questões suscitou?
  • Que precisões exigiu?
  • Que esclarecimentos aportou?
  • Que outras teses sobre o tema, te ofereceu?
    • para revisitar
    • para pôr em perspectiva
    • para relativizar?
  • Que se pode admitir a ainda debater quanto a tese do texto?